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有即將或正在考慮移民的國內(nèi)朋友，此文可以助您初步了解一下美國的中小學(xué)教育。許多中國家長很想知道自己的孩子到底是不是神童？

美國家長也關(guān)心，但并不太熱心。領(lǐng)孩子去測試IQ，很方便，只要達(dá)130以上，就可進(jìn) (神童) 天賦班。但測IQ的人不多。其實(shí)，用不著測，稍留心看一看孩子的行為就能知道。

俄州的Advocates for Gifted and Talented Education這個非盈利性的民間天賦教育研究機(jī)構(gòu)對“天賦兒童”就有精彩描述：

具有天賦的孩子往往不容易被發(fā)現(xiàn)。他們常常不是課堂里最聰明，最聽話的孩子。有時，他們會坐在教室的最后一排，取笑老師，嘩眾取寵。有時，他們又會坐在教室的角落悶不吭聲。

與那些只具一般智商的孩子一樣，天賦兒童也有著千變?nèi)f化的個性和愛好。但是在一定的范圍內(nèi)，他們可能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)：

1、能很快地解決難題

2、喜歡有計(jì)劃，有條理

3、有著非凡的記憶力

4、喜歡同成年人或年紀(jì)比自己大的孩子交朋友

5、喜歡質(zhì)疑權(quán)威

6、喜歡開開輕松的玩笑

7、經(jīng)常“白日做夢”

8、想些與眾不同的東西

9、容易發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系

10、看得到事物之間的關(guān)系

11、具有幽默感

12、看起來要比同齡人早熟

13、投入比別人少的努力，但得到比別人多的成功

14、智商在130以上

15、天賦兒童會有不同一般的好奇心

……

在美國的中小學(xué)里，中國孩子一般都表現(xiàn)得相當(dāng)突出(特別是數(shù)學(xué))。許多華裔家長都引以為榮。礦礦在小學(xué)一年級時就自學(xué)了六年級的數(shù)學(xué)，美國孩子和家長見面都豎拇指贊嘆“聰明！”我們當(dāng)然自以為是。　

誰知，在我們很“謙虛”地提出讓礦礦每星期跳級到三年級去上一節(jié)數(shù)學(xué)時，美國學(xué)校不同意，并指出：礦礦擅長的是中國學(xué)校教的“算術(shù)”技巧，美國學(xué)校教的是“數(shù)學(xué)”……　

那是14年前的事了，讀了那封礦礦的老師代表校長和學(xué)區(qū)(相當(dāng)于國內(nèi)的教育局)寫的信，我們非常不服氣，不屑地扔過一邊。直到最近寫《天賦教育在美國》又重新冷靜地閱讀這封信。　

為什么年齡越小中國孩子領(lǐng)先美國孩子的差距越大，年齡越大領(lǐng)先的差距越小？到高中以后，與優(yōu)秀的美國孩子就基本沒有差距了？為什么……

經(jīng)過潛心研究美國的天賦教育，我發(fā)現(xiàn)：中國教育培養(yǎng)的是聰明的孩子，美國教育培養(yǎng)的是智慧的學(xué)生。

聰明的孩子和智慧的孩子有沒有區(qū)別？有什么本質(zhì)的區(qū)別？

我們以“西安事變”的教學(xué)為例子，可清晰地看出兩者的巨大差別：

中國的重點(diǎn)學(xué)校里，老師講完史實(shí)后，要求學(xué)生記時間、地點(diǎn)、人物、事件等，以“學(xué)會”為目的，滿足于考試結(jié)果。

美國的天賦教育則是八仙過海：如，什么都不教，讓孩子們分成幾組，分別制做一份當(dāng)時各黨各派報(bào)紙；或者只給幾個辯論題，讓孩子組成正、反方進(jìn)行辯論。即便是常規(guī)教學(xué)，老師也會啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維：如蔣不妥協(xié)？如張、楊不和共產(chǎn)黨合作？如張、楊把蔣處死？如蔣逃出西安……甚至讓學(xué)生自己設(shè)想發(fā)散性思維的問題。無論哪種方式，學(xué)生都在收集材料、研究材料、組織觀點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)了“會學(xué)”的能力。

美國學(xué)者賈尼絲·薩博把培養(yǎng)“聰明的孩子”還是培養(yǎng)“智慧的學(xué)生”概括為兩種教育：

聰明的孩子 智慧的學(xué)生　

1. 能夠知道答案 能夠提出問題　

2. 帶著興趣去聽 表達(dá)有力的觀點(diǎn)

3. 能理解別人的意思  能概括抽象的東西

4. 能抓住要領(lǐng) 能演繹推理　

5. 完成作業(yè) 尋找課題

6. 樂于接受  長于出擊

7. 吸收知識  運(yùn)用知識

8. 善于操作 善于發(fā)明

9. 長于記憶 9. 長于猜想

10. 喜歡自己學(xué)習(xí) 10. 善于反思、反省　　

從“西安事變”的教學(xué)比較看，中國教育培養(yǎng)的學(xué)生包攬了“聰明的孩子”的所有特點(diǎn)；美國天賦教育培養(yǎng)的學(xué)生囊括了“智慧的學(xué)生”的所有表現(xiàn)。

所以就不難理解，美國培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造出的價值影響著全世界；也就不難理解，蘋果為何生發(fā)于美國，中國通常只有模仿甚至山寨的份；也就不難理解，美國的FACEBOOK，中國的人人網(wǎng)怎么一回事；也就不難理解，美國到處都是可以創(chuàng)造并運(yùn)用價值的基地，中國的民族品牌的興起卻這么困難.......